jueves, 10 de noviembre de 2011

Escuela Rural y Sociedad

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Escuela rural y sociedad. Llevot, N y Garreta, J. (Eds.) 2008
Índice
  1. El maestro y la “fisonomía propia” de la escuela rural Una visión histórica de la escuela rural en Cataluña y España.
  2. École, lien social et territoire : l’école rurale fabrique-t-elle des exclus ?
  3. La escuela rural desde la atalaya educativa
  4. Mito y realidad de la escuela rural catalana
  5. Las nuevas tecnologías en la escuela rural: una propuesta metodológica
  6. Proyecto "Crezcamos juntos"
  7. Experiencias en el aula, de ZER y de intercambio
  8. La escuela rural: balance y retos de futuro
Extractos del libro
"L’examen comparatif des résultats bruts des tests d’évaluation au CE26 indique que les élèves des écoles rurales obtiennent des scores légèrement plus élevés que ceux des écoles urbaines. (pág. 51) Les principaux résultats confirment les observations plus anciennes. Les élèves du rural réussissent plutôt mieux que les élèves urbains : leur taux de retard à la sortie de l’école primaire est plus faible, leurs résultats aux tests d’évaluation sont meilleurs, et ils redoublent moins que les urbains pendant les années de collège".(pág. 54)
"las escuelas rurales de este país, (...), han conseguido otros objetivos más inmateriales y más difíciles de objetivar: han ayudado a vincular al alumnado al medio, han contribuido al reforzamiento de la cultura local, han dado vida al pueblo, han dado esperanzas de continuidad, etc". (pág. 71)
"La escuela rural es una escuela con un sistema de control “blando”, respetuoso y, por descontado, mucho más educativo. En mi opinión, es un proceso de humanización tal de la escuela que debería servir de ejemplo en vez de dejar que la maquinaria administrativa, heredada del modelo metropolitano. (...) Poseemos una proximidad a entornos naturales que permite el desarrollo de ciertas áreas de conocimiento con mayor profundidad".(pág. 128)

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